Mitä ensimmäinen opetusvuoteni HS-eläkeläiset opetti minulle odotuksista

Lukiolaisten opettaminen pakotti minut oppimaan luopumaan odotuksistani, kulkemaan virran mukana ja hallitsemaan ainoaa, mitä pystyin – asennettani.

Oletko nähnyt noita Odotukset versus Todellisuus -valokuvia – niitä, jotka asettavat vastakkain sen, miltä luulet jonkin näyttävän, sen kanssa, miltä se todellisuudessa tulee?

Ensimmäinen opetusvuosini oli kuin yksi niistä valokuvista.



Odotuskuva: Ensimmäinen päiväni menisi uintiin. Kesän suunnitteluviikot kannattaisivat. Opiskelijani oppisivat mielellään kirjoittamaan esseitä, ansioluetteloita, saatekirjeitä ja muita tosielämän kirjoitusasiakirjoja. He lukivat innostuneesti Hamletista ja osallistuivat keskusteluihin ja lausuivat Olla tai ei olla -soololauseen huvikseen. Kaikki rakastaisivat minua. Voittaisin palkinnon asiantuntijaopetuksestani!

Todellisuuskuva: Olin 23-vuotias ja vastasin 12. luokkalaisten opettamisesta. Katsoin heitä iältään lähempänä kuin muuta tiedekuntaa, niin että ensimmäisenä päivänäni opiskelijani katsoivat minua kulmakarvoja kohotettuina. Odota, sinä olet… opettaja?

Lukiolainen opettaa opettajalle odotuksia

Pyrkimykseni tulla nähdyksi auktoriteettihahmona epäonnistui, ja aloin valtataistelua oppilaideni kanssa alusta alkaen. Omenoiden sijaan sain herkullisen maun silmänpyörityksiä ja halveksunnan siististi käärittyä sarkasmia.

Siellä olin ensimmäisenä opetusvuotenani ja elän lainauksen mukaan: Jopa hiirten ja miesten parhaat suunnitelmat menevät usein pieleen. Kuinka kliseistä. Alkuperäistä valtataistelua ja sen tajuamista, että mikään tuntisuunnitelmistani ei toimisi tämän oppilasryhmän kanssa, me joutuimme hurrikaaniin. Kirjaimellinen sellainen. Hurrikaani Sandy iski alueellemme voimakkaasti lokakuun lopussa. Meillä oli sähköt poissa viikkoja. Kaasun jonot olivat tuntikausia pitkiä. Bussit eivät kulkeneet. Perheet joutuivat siirtymään. Reput, kannettavat tietokoneet ja koulukirjat jäivät taakse. Muutamat oppilaistani menettivät kotinsa tulvien vuoksi.

Yliopistojen hakuaikaa lykättiin.

Samoihin aikoihin äitini syöpä levisi, ja minun oli kohdattava tosiasia, että olin menettämässä parhaan ystäväni. Hän meni saattohoitoon sinä tammikuussa, ja minä jongloin opettamisen kanssa hoitotyötä, kunnes hän kuoli muutamaa kuukautta myöhemmin.

Vaikka odotukseni vuodelta olivat täysin poissa, kyvyttömyys suunnitella mitään pakotti minut kasvamaan opettajana ja ihmisenä, ja pystyin muuttamaan ensimmäisen vuoden opettaja-ongelmiani.

Ja se tuli odottamattoman ratkaisun muodossa: yliopiston esseitä.

Päätin antaa itseni opiskelijoilleni auttamaan heitä heidän yliopistohakemuskirjoissaan toivoen, että he päättäisivät: Hei, hän ei ole niin paha. Katso, hän auttaa meitä!

Se myös pitisi minut kiireisenä vapaa-aikoina sen sijaan, että viettäisin tuon ajan murehtien siitä, mitä kotona tapahtuu. Oliko äitini taas sekaisin? Oliko hän kipeänä? Huolehtiiko sairaanhoitaja hänestä? Tämä päätös ei ainoastaan ​​vaikuttanut suuresti siihen, kuinka opiskelijani suhtautuivat minuun loppuvuoden ajan, vaan se ohjasi elämäni suunnan.

Yliopistohakukirjoissa pyydetään opiskelijoita jakamaan tarinoita elämästään, joita hakuryhmät eivät voi saada muualta hakemuksessaan.

Kun tapasin oppilaideni 1:1, sain mahdollisuuden tutustua heihin paljon syvemmällä tasolla kuin voisin luokkahuoneessani. Opin, että kulissien takana tapahtui paljon.

Jotkut opiskelijoistani olivat juuri menettäneet perheenjäsenen tai ystävän, jotkut kärsivät lamauttavasta ahdistuksesta tai masennuksesta, useilla oli kaoottista kotielämää, yksi ajatteli, ettei hänestä ollut mitään mielenkiintoista kirjoitettavaa, ja joillakin oli alhaisia ​​odotuksia. päästä yliopistoon, mikä näkyi heidän kirjoituksessaan.

Hyvin menestyneet opiskelijani murskasivat paineen alla. Unelmakouluun pääseminen tuntui elämältä tai kuolemalta, ja se esti heitä keksimästä alkuperäisiä ideoita.

Pystyin samaistumaan siihen, mitä oppilaani kävivät läpi, koska minäkin kävin sen läpi. Tiesin, miltä tuntui halu tulla hyväksytyksi ja toivoa, että kova työsi kantaisi hedelmää. Tiesin, miltä tuntuu olla huolissaan, surullinen ja ahdistunut.

Joten kuuntelin.

Lainatulla ahtaalla pöydällä, joka oli piilotettu koulun toimiston nurkkaan, annoin heille tilaa jakaa, purkaa ja ryhmitellä energiansa uudelleen, jotta he voisivat olla paremmassa tilassa kirjoittaakseen vapaasti teoksia, joita he tunsivat luottavansa lähettäessään.

Ohjasin heitä pääsemään ohi sen, minkä he ajattelivat, että hakuryhmät halusivat kuulla kirjoittaakseen jotain, joka inspiroi heitä. Sen sijaan, että olisin kirjoittanut heidän päästään, autin heitä kirjoittamaan sydämestään.

Kun opiskelija, joka oli ollut minulle vihamielisin muutaman ensimmäisen viikon aikana, pyysi apua esseisiinsä, tuttu pelon aalto ryntäsi ylitseni. Kuitenkin, kun kuuntelin hänen puhuvan tavoitteistaan ​​ja peloistaan, hän alkoi keventyä ja hänestä tuli yksi yhteistyöhaluisimpia oppilaitani. Täällä sain oivalluksen, joka nöyryytti minut. Olimme kaikki ihmisiä, jotka sisimmässämme todella tekivät parhaamme minä hetkenä tahansa.

Ja halusimme vain tulla kuulluiksi ja hyväksytyiksi. Kun aloin auttaa oppilaitani heidän yliopiston esseissään, energia luokkahuoneessani muuttui. Sen sijaan, että olisimme yrittäneet meloa virtaa vastaan, aloimme virrata yhdessä.

Asiat helpottui. Päivä sen jälkeen kun äitini kuoli, menin töihin. Oli maaliskuun alku. Näytölle tuli autopilotin vastaus. Mutta se ei johtunut siitä, että olin viettänyt niin paljon aikaa kiirehtien edestakaisin työn ja kodin ja sairaaloiden välillä, että kehoni vain vei minut sinne. Se oli enemmän sitä, että sieluni huomasi, että minun piti olla siellä. Kävelin yläkertaan luokkahuoneeseeni, jossa toinen opettaja peitti minua. Vilkaisin ikkunasta sisään ja näin oppilaideni tekevän minulle jättimäisiä sympatiakortteja julistetaululle.

Kun he näkivät minut, muutamat heistä alkoivat itkeä. Monet tulivat halaamaan minua. Ja muutama istui hiljaa tunnustaen ja puhui minulle käytävällä jälkeenpäin. Olemme todella pahoillamme. Me rakastamme sinua niin paljon. Kuinka voimme olla täällä sinua varten? Kuinka pitkälle olin tullut ensimmäisestä päivästä. Paikka täynnä nuoria ihmisiä, jotka olivat kerran aiheuttaneet minulle ahdistusta, nyt menin hakemaan lohtua. Voi ironiaa. Ja, se ei päättynyt siihen. Ensimmäinen opetusvuoteni oli valtava oppitunti oppiessani vaihtamaan odotukset arvostukseen. Tuo opiskelija, joka oli vihamielinen aiemmin vuonna, sai minut kiinni käytävällä muutama viikko sen jälkeen, kun äitini oli kuollut.

Voinko näyttää sinulle jotain? Hän juoksi kaappilleen ja palasi paita sylissään. Hän kirjaili äitini nimikirjaimet jokaiseen joukkueensa jalkapallopaitaan – heidän sydämensä päälle.

En tiennyt mitä tehdä äitisi kuoltua, joten ajattelin, että olisi mukava kantaa häntä mukanamme leikkiessämme. Tiedän, etten ole koskaan tavannut äitiäsi, mutta jos hän oli jotain sinun kaltaistasi, hän oli upea ihminen.

Jälleen, odotukseni eivät vastanneet todellisuutta. En olisi koskaan voinut kuvitella tällaista hetkeä sinä ensimmäisenä päivänä, ja se oli yksi monista, jotka täyttivät sydämeni sinä vuonna. Huomasin, että nämä hetket johtuivat yksinkertaisesti siitä, että välitin oppilaani tarinoista.

Vuosi toisensa jälkeen minusta tuli parempi opettaja, neuvonantaja ja kuuntelija. En tiennyt sitä silloin, mutta olin löytänyt kutsumukseni neuvomalla ja auttamalla teini-ikäisiä pääsemään eroon itseepäilystään löytääkseen iloa yliopistoon pääsyn aikana. Se toi minut odottamattomalle matkalle – sellaiselle, josta olen ikuisesti kiitollinen. Ensimmäinen opetusvuosini oli myrskyisä, ja se toi minulle valtavasti kasvukipuja.

Mutta se osoitti myös minulle, mihin pystyn, ja se pakotti minut luopumaan odotuksistani, kulkemaan virran mukana ja hallitsemaan ainoaa, mitä koskaan pystyin – asennettani. Se myös opetti minulle, että opettaminen rakkauden paikasta ei ole koskaan huono idea.

Aiheeseen liittyvä:

Yliopistoessee: 4 ideaa, jotka auttavat lastasi saavuttamaan sen

Kirjat, joita pidimme ehdottomasti lukemisesta tänä vuonna – täydellinen kesälukemiseen

Jaclyn Corley on The College Essay Captainin perustaja ja College Essay Playbookin digitaalisen kurssin luoja. Hän auttaa teini-ikäisiä voittamaan pelkonsa ja rajoittavia uskomuksiaan yliopistohakemusesseiden kirjoittamiseen liittyen, joten he voivat vapaasti jakaa tarinoitaan aidosti hakuryhmien kanssa.